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IB与诗歌教学——《探索：现代诗歌的密码》精彩回顾
来源：中国IB教育者时间：2018-07-03 09:03:22

2018年7月2号，悦读社在上海民办包玉刚实验学校举办了主题为《探索：现代诗歌的密码》的第七期活动，与会老师收获良多。

上海民办包玉刚实验学校校长吴子健致开幕词，并全程参与了活动，致闭幕答谢。

首先是当代著名诗人欧阳江河以写作者的身份，和大家分享了《现代诗歌的创作》。

欧阳教授从自我的创作讲起，阐释了“创作”到“阅读”的过程，是“加密”到“解密”的过程。欧阳教授结合具体的作品创作，分析了我们怎么理解诗歌语言（原语言），诗歌中的“看”与“听”。在《玻璃工厂》中，诗人找到了诗歌语言：“物质”和“词语”的“透明”性——看不见“透明”。以反词“隔开”，在声音、触觉上是可以触及到“透明”的。呈现出现代性的（荒诞）处境。欧阳教授还对举了宋词的一种主题：窗纸不透明但不隔音，外面的人可以听里面的人心灵诉说……

最后欧阳教授讲了诗歌声音的形态。我们熟悉的近体诗的格律，是农业文明的，在工业化以致量子力学的层面上，欧阳教授阐释了“一”与“多”的关系。

接下来是零零诗社的谷雨鸿、左骐铭、陶意捷朗诵。零零诗社是第一家专属零零后的国际华语诗社。

茶歇之后，张德明教授主讲了《现代诗歌的鉴赏》。张教授通过4首云泥之别的诗歌，引出了我们通过诗歌鉴赏要达到什么目标。

首先我们要清楚诗歌鉴赏的意义：能读懂一首诗，这是最简单和最直接的目的；了解诗歌文体的特征和规律；通过诗歌鉴赏，提高我们的文学鉴赏能力和美学修养，提高我们对宇宙人生、对现代社会的理解能力，并指导我们的写作实践，提升我们的写作水平。

接着分享了鉴赏一首诗的方法：整体性原则，这是最基本最重要的原则；英美新批评的“文本细读”读法；中外比较；古今对照；形式上的鉴赏。

下午，洪瑜沁老师主讲了《IB现代诗歌鉴赏与创作教学探索》。洪老师首先分享了诗歌发展史教学，她和孩子们一起梳理中国诗词脉络，进行纵向和横向比较，以便学生把握大的概念，明白古诗词，打下古典诗词的基础。

洪老师以古典VS现代，如古典意象与现代意象、古典隐喻与现代隐喻、古典蒙太奇与现代蒙太奇，来探讨两者的差异性。

接着，洪老师分享了如何诗歌创作，诗歌创作要有一定的阅读基础和创作技巧。对于初创者，要特别区分诗歌的语言和散文的语言，将散文语言转换成诗歌语言。

最后一位主讲老师是上海民办包玉刚实验学校的熊德勇老师，熊老师以《诗歌教育四境界——包校诗歌教育之实践》为主题，结合实际教学、学生IOC实际案例等，从诵读（感受美）、鉴赏（欣赏没）、创作（创作美）、生活（享受美）四境界进行了分享。熊老师特别彰显了由诗歌到诗意，来寻找人的精神家园。

IB教育一向注重母语教学，作为诗的国度，我们有着无比丰厚的诗歌遗产。这次活动，让来自各IB学校的中文老师，有机会面对面就诗歌鉴赏、诗歌创作以及诗歌教学进行系统的探讨和交流，为大家以后的教学和评估提供参考和借鉴。

迄今为止，“悦读社”已举办过七期活动，上海位育中学、UWC世界联合学院（UWC.常熟）、上海平和双语学校、南京师范大学附中都为“悦读社”线下交流活动提供过支持。上海民办包玉刚实验学校熊德勇老师及其同事为活动提供了大力支持，特别感谢！