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IBDP中文研讨||EE解读+文本细读示范零距离是
来源：中国IB教育者时间：2016-06-28 21:44:18

2016年6月27号在“悦读社”的组织下，来自海内外的IBDP中文老师及嘉宾教授一百多人，在上海位育中学的大礼堂展开了主题为“IBDP-EE新大纲解读+文本细读示范”的交流活动。这是继在上海平和双语学校、UWC常熟分院的活动后，“悦读社”成功举办的第三次活动，大家共享了一次学术盛宴，收获良多。

上午，首先由来自位育中学的陈莉娜老师与大家一起探讨了对EE新大纲的解读，比如，新大纲在EE的递交方式和文本形式方面做出了新的要求；又如在EE的写作过程中，也加入了师生之间应至少进行三次会谈，并且每次会谈之后学生都要就此完成一份反思表，再由教师做出评价的规定，这就意味着EE应是师生共同完成的任务，等等。

陈莉娜老师及其同事杨丽赟老师和孟庆光老师还分别以学生具体的文本为例，分享了自己在教学实践中摸索出的行之有效的经验。比如她们从DP课程之始就会教学生撰写开题大纲，这样学生在写作EE时就会有比较明确的论文概念；再如在EE的撰写过程中要求学生做阅读计划，并认真督促学生完成计划，促使学生不断思考、及时调整；她们还注重培养学生的创新能力，在论文写作中，有学生大胆使用绘图法，这得到了她们的鼓励肯定，事实证明，这位学生的EE最终获得了很好的成绩。

杨丽赟老师在分享

孟庆光老师在分享

几位教师的方法获得了在座教师的赞赏，无疑，教师之间的经验交流，协同努力，对于促进IB中文教育的进步是十分必要的。

接下来，来自香港英基国际学校的苏媛老师，从IB考官这个角度对EE新大纲做了一些解析。她指出，在EE的评价标准中，最为明显的是加入了“反思”（Reflection）一项，6分的比重足以证明其重要性，在她看来，反思既是一个过程（Process），又是指最终催生的EE这个成果（Product），可以帮助学生加深知性认知（Cognitive）以及自我认知（Identity）。但她认为，虽然2018年5月开始会实施新大纲，但并不妨碍学生继续选择中文做EE，因为中文对于学生来讲既有语言优势，又较易得出创见，从而拿到高分。

EE作为传递IB理念的一个核心课程，它的改革也意味着2019年中文学习考核的变化，作为一名经验丰富的IB中文教师，苏老师也分享了很多自己的EE指导经验，她尤其提到在选题方面，从现在就可以开始鼓励学生大胆选择C2和C3的EE写作，这样将来可以较快适应新的改变。

下午，来自华东师范大学的倪文尖教授，就海子的《面朝大海，春暖花开》、杨降的《老王》、史铁生的《合欢树》进行了文本细读示范，从文体辨析到语言详解，从文本阐释到教学方法，给老师们带来了诸多启发。

倪教授多年来关注中学语文教育，近年开始对IB中文教育多有考察，他希望IB中文教育在实践中，能够形成一套区别于初中和大学、适用于16-19岁学生的文学教学法，他认为这是十分有意义的。他指出了IB中文教育注重经典阅读、文本细读、深读的优点，同时认为其还有进一步提升的空间，比如在细读的基础上，应培养学生对文学的创造性有进一步的理解。因为文学之所以重要，恰恰是因为它是针对人的心灵，很多时候并不是那么有迹可循，好的文学甚至要靠发明新读法才能阐释。

“悦读社”由UWC常熟分院罗倩老师发起和组织，本次活动获得了上海位育中学的大力协助，为本次活动友情提供了场地、茶歇、午餐等支持。

目前IBDP教师的学习主要以参加IBO组织的每年两次的workshop为主，而“悦读社”是由从事DP中文教育的教师自发组织、开展、运作，致力于通过线上线下的研讨活动，促进DP中文教师的能力提升及经验交流，可谓是非常有益的尝试。

作者：中国IB教育者