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回衡水同学（H 同学）的一封信：我投入了国际教育，但我并不汗颜！
来源：ALevel教育网时间：2017-11-21 14:59:27

笔者：喻麟祐
亚利桑那大学物理学博士

H同学，

看了这篇文章：【“你们去素质教育，我只想考上清华。” 读后让无数人汗颜！】，我很敬佩您，也很开心，也更是心有戚戚焉（因为我本人也经历过您这种心路历程，我也是一位清华人，也自认不愧为一位清华人）。今天我的回信，是表达我投入了国际教育，但我并不汗颜！

是的，如果一个人是发自内心的、积极的朝着自己的目标奋斗和努力，充分发挥自己的潜力，这就是一个最快乐、最幸福的人！也就已经是一个成功的人！（当然，奋斗的过程，肯定是会有辛苦的，但这种辛苦，不是旁人看到的那种表面的“苦”）。无论您是衡水中学、毛坦厂中学、或是国际高中的学子，这个道理都是一样的。

为什么看了您的文章，我深信我们不少的国际高中的同学，看了，并不会汗颜？请让我解释一下。

首先，无论是在任何学校，或衡水、或国际高中，能获得最好成绩的，基本上，绝对是主动学习（Active Learning Ability and Habit）的能力与习惯特强的同学，也就是说，具有发自内心的动力，由内向外的驱使，具有真正强烈的求知欲，那真的是谁都挡不住（所谓：师父引进门，造化看个人）。讲一个小插曲：记得我以前读高中的时候（几乎全班考上一流大学），同学们聊起来，大家每天都是几乎彻夜不眠地准备高考，父母亲都是用求的，求我们睡一会儿（我那个时代，是没有住校的、也是没有手机的）……同学们到了高三，白头发很多 (一个个看似小老头)，这是普遍的现象……但是大家并不感觉很苦闷，只是比较累……有的时候，下了课，突然静悄悄的，一看，咦，原来全部趴在桌上眯一眯了(晚上都太用功了，缺乏睡眠……重点是：没人逼你那样）。那时候，看到那个情景，突然，眼眶也红了、鼻子也酸了、要流出眼泪了，感触很深……但是心里面，动力很大……当然了，我们那个时代，也是没得选择的了……

H 同学，我认为，发自于自己内心的抉择、发挥自己的潜力、为自己的梦想奋斗，来成就自己的梦想，无论是国内教育、国际教育都是没什么好苛责的，都是值得尊重的，都是你自己愿意选择（或必须选择）的一条路（肯定的，必有其原因、背景……）。

这一两年，我看了不少与教育有关的文章，以及交流，我可以感触到，有一部分的人们，对于国际教育的误解实在不浅、也不少！例如：

一、国际教育不注重学术与成绩，好混（还有对素质教育的误解）

首先，已经有一些文章澄清这一点的了，好比，一些表像上吃方便面能上哈佛、耶鲁等等顶尖名校的宣传之类的……我们先不谈这些。我曾经看到哈佛耶鲁录取的统计图，取得录取的，绝大部分是ACT、SAT 拿到满分或几乎满分的同学；但是，还有更多的ACT、SAT拿到满分或几乎满分的同学是无法得到录取的（ACT、SAT考到高分的人很多），也就是说，这个门槛存在，但并不是过了这个门槛就能录取。另一方面，如果ACT、SAT考试不是高分的同学，能录取的，有是有，但是，绝对只有非常少的比例能够录取，那必须在其它个人的专长上，有极为突出的、深入的见解、或成就、或极大的潜力。

“即使你ACT、SAT分数非常之高”，有一位耶鲁老师说：“这种人太多了（他讲：很抱歉，中国人特多），我们希望能看到的是你特殊的素质，尤其是你那种强大的好奇心、求知欲、你那种独特的见解或创意、或者你那种独特的个人经历与领悟……” 其实，在美国，有不少比较拔尖的高等学府，这种的考量是强烈的。这些学校的面试（interview）也更是可怕的！记得有一位康奈尔大学的面试官跟我聊，他说：“面试的时候，不到两分钟（或问一、两个问题），我马上就知道，你的个人陈述（Personal Statement）是真的还是假的了！”

真的，就算是靠吃方便面能获得哈佛、耶鲁的录取，那么，他（或她）那篇的研究报告，绝对是世界级的原创论文，绝对不简单！恐怕，真的是比考试拿满分还难得多！所以，我们不要把素质教育看得太简单了（绝对不是玩一玩那回事）。

至于 A Level课程对于学术成绩的要求之高、之严谨、之不易（能通过这个考验的，学术能力是不会差的），乃是众所周知的，今天不在这篇文章里开展了。

是的，对于美国大学的申请，也确实是这样的：如果不是30强或50强，那么百强的申请，倒不是太难的，难怪给很多社会人士的一个印象：国际教育，好混。但是，大家要明白，这些学校虽然考试门槛不很高（例如托福、ACT），也大多不需要面试，但是毕业率并不高，平均来讲，读四年的毕业率，不到50%，也就是说，在接受（上大学前之）国际教育的时候，您是一分耕耘一分收获的。您如果没有把知识面、学习方法、学习习惯、沟通能力、写作能力等等，做比较充分的铺垫，那么，将来在海外留学成功的可能性，相对来讲就比较低了，或者，学习的过程，就会相当的艰难、痛苦了。这一点大家要深思一下。

二、国际教育轻松、容易、快乐（简单的、放纵的、偷懒式的快乐）

我相信不少人批评国际教育，是这样说的：“我不相信轻轻松松、快快乐乐，光玩一玩，就可以培养出真正的人才！吃得苦中苦，方为人上人……”，有人确实这样对我说过，一字不差。

H同学，要答复这种论点，首先，我必须说：国际教育并不是轻轻松松的，更不是玩一玩的，至于快乐，我不否定，我可以说，相对来讲，快乐指数是相对的比较高了，然而，这是基于一些非常专业的背景，主要是要看这个国际课程（例如 A Level 课程），本身的教育理念、考试理念、考试的设计（考试框架、内容、次数、时空规划……）以及考试与课程设计的相关性、密切性、当然也关联到了教学方法；还有选课、选考的自由度以及考试资源充分的提供与支持（也不用太多的摸索与猜测）……等等等等太多的背景因素，使得整个教育、学习与考试的快乐指数，确实会相对高出许多，而且学得非常扎实，当然，这也必须付出非常多的努力才行。坦白讲，例如A Level考试，一考整整一个多月（每门课好几个卷子分开日期考），真是烤焦了，哪来的那么轻松啊。在这些方面，我写了不少的文章，在这也就不加以赘述了。

另外，在美国升学方面，如果单看“美国高考”，例如ACT、SAT的考试，每年的次数很多（每年可考五、六次），也就是说给予的机会很多，相对来讲，升学考试的压力是获得了不小的分散与疏解，而且在考试内容上，相对来讲，难度也并不是特别的高（当然，要考到特别的高分，却也是相当地不容易）；但是，美国升学，在其它方面的考核，比重也很大，要申请到比较好的高等学府，必须下的功夫，也绝对少不了……这些都是老生常谈了，读者应该也不是太陌生的。

所以说，如果认为国际课程只是简单的、偷懒式的、放纵式的“快乐”，那么，恐怕此人绝非是一位在第一线上的授课老师，完全感受不到其责任之重大。

三、国际教育是崇洋媚外

“国际教育是崇洋媚外”，我个人认为，这种说法，或心态，是非常不可取的、也是不公正的。我曾经切身地听说过这样的言论（绝非我个人自己的杜撰），他们批评一些介绍西方教育一些优点（例如A Level课程之选课、选考3至4门，比较灵活的一种优势…等等）的人，说是崇洋媚外的、是忘了本的、是说外国的月亮比较圆，俨然说成了国家、民族的大罪人！

我们中国人，在近代史里面，饱受世界各列强国的侵略、凌辱，追根究底，是什么原因呢？西方人已经发展出一些比较好的方面（例如教育、科技的研发），我们可以参考一下，一些可用的为我们所用，使我们自己强大起来，超过他们，不受他们的欺负，这不是很好吗？这才是真正的爱国家、爱民族啊！那些满口子高喊着爱国家、爱民族的人，容不得检讨自己一点点的问题、或介绍他人一点点的好处，这是真正的爱国家、爱民族吗？

不讲大道理了，就举一个例子。去年我们的一位A Level同学，申请到香港大学（港大，不比北大、清华差），这三年来，只要你看到她，绝对是容光焕发、非常的阳光，非常的健康、愉悦、没有疲惫的样子（除非有的时候偶尔小感冒了），总是看到她很自然的笑容（一点也不假），看起来，完全没有什么紧张兮兮的状态，也很幽默，笑嘻嘻的，还有点调皮，爱开玩笑，头脑非常的灵活，也喜欢演讲，妙语如珠的…… 如果你不认识她，你想象不到她A Level，考了5门（其实考3到4门就够了），几乎全部拿A*（A星，大家也知道，在A Level考试里面，要拿到A星，可不是太容易的），申请到了港大、香港科技大学、以及香港中文大学。有一次的开学日，她曾演讲说：“一个人要努力的话，一定要先给自己一个最充分的理由、一个价值观，彻底的说服自己（不是别人告诉你的），为什么要努力、为什么要学习，然后给自己定目标……”。记得有一年寒假，这位同学竟然把一本厚厚的大学的经济学的教科书（不是A Level 课本），全部研读完毕，这绝对是她自己主动的学习（肯定是特别有兴趣），不可能有人去逼她做这件事。在此也插一句：国际教育，是相当重视学习的延续性（换言之，注重将来接受高等教育的各种学习能力，而不是只看重考上大学之前的东西。）

要强调得是，这并不是一个特例，事实上，其他同学（申请到不比她差的海外高等学府）的发言，也都很有自己的想法，有自己的人生观、价值观，表达的很令人佩服。她，以及其她的一些同学，到了高三，基本上是不需要别人来逼的，都能够非常主动地学习（最重要的，是可以看出来身心都处于很健康、愉悦、很自信的状态，高二已经获得很多高等学府的“预录取”）。所以，基于他们这种学习的心态，痛苦指数，是相对的少，学习的快乐指数是相对的高。这并不是简单的、肤浅的快乐状态。另外，他们平时对于自己整个人生的规划，想的也比较多一些（可能也有比较多的时间，来思考其它的问题）。

H同学，我不否认，我这边大部分的同学（A Level高三同学），脸上看出的是比较快乐的，但是，更是自信的，学术根底也相当扎实，头脑非常灵活，很有自己的想法与自己的人生观、价值观；说起来，有时令老师都很佩服。据我所知，类似这样的同学，国内传统高中生里面也是有的（近一两年也接触过这类同学，他们并没有参加国际教育，也申请到海外顶级高等学府），只不过，国际教育中心的同学，相对来讲，据个人所知，可能比例比较高一些。

最后，我必须说的是，教育的使命，倒并不是说考上了、或申请到了顶尖名校才是成功的。这两天，我刚获悉，我的学生之中，有一位退学了，不读A Level了。我觉得他成功了！他对于健身房（Gym）的事业非常感兴趣，现在去学一些营养学，以及健身房方面的知识，将来在这方面发展他的理想与事业，也许过一些年月，当他想再去高等学府学一些有需要的学问的时候，就再去学。他虽然停了A Level的学习，我却觉得他成功了，也为他高兴，他选择了一条他自己最喜欢的、也很正当的一条路。

我记得有一年，一位A Level成绩最差的同学，他在毕业纪念册留下的一句话是：“最重要的，是我找到了自己”，我觉得很欣慰，他必将走上成功之路……

最后，再强调一下：发自内心的学习、主动学习的心态与习惯、有自己的想法、有说服自己的人身观、价值观，获得一生之学习与成功的能力，我相信这类的同学，无论在国内传统高中、乃至于衡水、或国际高中，都是有的。

同学们，条条大路通罗马，充分发掘自己的潜力、去成就自己的潜力，就是走上了成功之路！

同学们，我们都不汗颜！我们共勉之…

~Dr. Yu
2017-11-20
于广州