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对话 | 英国A-level物理学科总命题官：精英教育的背后，英式教育的本质是为全才和偏才提供平等的
来源：第一教育时间：2016-05-11 21:12:42

2016年3月25日，“胡润国际名校”发布《2016留学趋势特别报告》，在最受青睐的留学国家列表中，美国以37.34%的比例位居榜首，紧随其后的是英国，留学人数占比25.11%。

英国是中国留学生的第二大留学目的地，不过和美国相比，英国的学校似乎还比较神秘，尤其是中学阶段的教育，不少人对其的印象还停留在精英教育、贵族专享等方面。

对此，英国老牌私立中学Lucton School副校长、英国剑桥A-Level和国际A-Level物理学科总命题官David Styles认为，精英教育只是手段，英式教育的实质是为全才和偏才提供平等的机会。

那么，真实的英国中学到底是什么样的？中国学生是否有机会就读？作为英国高校入学依据的A-Level课程体系和中国的高考有哪些区别？本期“对话”栏目中，David Styles将为我们揭开英式教育的神秘面纱。

档案

1）David Styles
David Styles先生现任英国Lucton School副校长、剑桥大学A-Level（英国高考）及国际A-Level物理主出卷人、英国教育评估协会研究员、教育学硕士、英国教育界资深专家。
2）Lucton School
Lucton School始建于1708年，是一座私立的、男女混合制学校，为6至18岁的走读及住校学生提供教学。学校拥有慈善背景，同时为英国私立学校协会成员。2008年学校举行300年校庆时，受到英国皇室的亲临访问。
目前学校的国际学生占比约为25%，其中中国（包括港澳台地区）留学生占所有学生的比例略低于10%。

一、英式教育笃信小班化教育

“第一教育”：结合您在英国中学多年执教和管理的经验，您认为传统的英式教育具有哪些特点？

David Styles：传统的英式教育笃信“小而精”的小班化教育体系，使得学校可以根据每一位学生的特点，提供适合于他们的课堂环境和学习进度。

比如在Lucton School，很少有超过15人的班级，高中部许多班级的人数甚至少于5人，这样的教学资源配置可以确保每一位学生得到充分的关照，从而激发每一位学生的潜力。

“第一教育”：英国的私立中学和公立中学的教育质量分别如何？小班化教育是普遍的现象吗？

David Styles：一般来说，英国私立学校的平均成绩要高于公立学校，也就是说，私立学校的平均教学水平要高于公立学校。当然，与高质量的教学相对应，私立学校的学费也相当可观。

小班化教育是英式教育的特征，不过在公立学校，由于体制和经费的原因，一个班级一般超过30名学生；相比之下，私立学校的班级规模要小得多，平均每个班不满15人，为教学质量提供了强有力的保障。

“第一教育”：英国中学如何招录学生？中国学生如果希望就读该如何准备？

David Styles：不同于美国仅私立中学接受国际学生的政策，英国的私立学校和公立学校都向国际学生开放，但是前往公立学校的国际学生是需要缴纳学费的。

由于公立学校不提供住宿，客观上对国际学生造成了生活的不便，同时公立学校一般也不会进行国际招生的活动，因此私立学校是绝大多数国际学生的选择。

英国的私立学校通常采取笔试加面试的方式招录学生，考核的重点是学生的基础知识和英语能力；同时，学校还期望了解学生的长期规划，以及留学的动力和原因。

我们看重的能力和品质有：努力、正直、辩证思考、具备独立的品格，一般来说，家庭背景并不是学校看重的因素。

二、A-Level考试 vs. 中国高考三大区别

“第一教育”：作为A-Level物理学科的总命题官，您认为A-Level课程有哪些特点？和中国的高考相比，两者有什么异同？

David Styles：A-Level是一个严苛的考核体系，相较于美国SAT等考核体系，A-Level在独立的科目上均更有深度。

以我对中国高考并不全面的了解，高考的题型十分丰富，而且高中三年所学的知识在一张试卷中进行考核。在我看来，与中国高考相比，A-Level有以下三个特点：

特点1 为全才和偏才提供平等的机会

和包括中国高考在内的其他课程体系相比，A-Level最大的特点是对全才与偏才同样重视，给予不同的个体以平等的机会。

这样的理念根植于英国的历史，在剑桥大学的毕业生中，既有牛顿这样涉猎甚广的全才，也有破译恩格玛机、提出人工智能理念的偏才图灵，这两位推动人类文明进步的科学巨匠，正如全才与偏才一样，并无优劣之分。

因此，A-Level从学生的兴趣出发，为学生提供了广泛的课程选择。具体来说，A-Level拥有多达55门课程，如此之大的课程弹性意味着每所学校可以自由地塑造课程体系，提供它们之中几乎任意的搭配；与此同时，学生也可以依据自己的意愿在感兴趣或者优势的科目上取得发展。

我们的教育理念是尊重学生的选择，并且以兴趣为先。在此基础上，学生常常以自己对未来职业的选择为依据，自由地搭配相关科目，不管是文科还是理科。

特点2 考试题型以长题为主，对知识融会贯通的要求高

剑桥A-Level和国际A-Level致力于培养学生对知识的理解与运用，着重考查以下几个方面的素质：

•具有深度的学科知识；
•独立的思考；
•掌握知识后举一反三、在新环境中对新问题的解决能力；
•处理及分析来自不同来源的复杂信息；
•在逻辑思考的基础上进行有条理的论证；
•做出判断、建议和决策；
•运用语言（英语）进行有效的交流

同时，A-Level使用较为广泛的题型，包括选择题（单选和多选）、简短的问答、需要论证的长题以及实验考试。

其中，长题型是A-Level考试的主要形式，一份1小时15分钟的试卷可能仅有3-4道大题，这些大题往往会拆分成若干道小题，这样连贯的题目要求学生能够在短时间内调动起各知识板块，将其综合运用，并且融会贯通。

特点3 非一考定终身

A-Level并非通过一张考卷完成评价，学生需要在两年内参加不同类型的考试，多样化的考核机制有助于检查学生方方面面的能力。

比如我所负责的物理学科是分为6个不同的模块进行考核的，其中的1到2个模块是实验部分，因为物理是一门以实验探究为基础的科目，因此考核学生的动手能力、对新问题的探究能力和论证思辨能力显得至关重要。

“第一教育”：有人说，在众多的国际课程中，A-Level课程是最适合中国学生的，因为中国学生的理科功底扎实，正好符合A-Level课程对学科深度的要求；同时，A-Level不需要学生面面俱到，这样即便偏科的学生也可以找到合适的课程。

对此，您如何看待？根据您的经验和观察，和英国学生相比，中国学生的优势和劣势分别在哪里？

David Styles：中国学生往往十分勤奋，他们极度地渴望成功，而且数学基础总是很好。然而，中国学生解决问题的能力、对知识的运用能力，仍有进步的空间。

在我与中国学生的接触中，我注意到中国学生似乎过分地注重学习的结果，因而渴求一个标准答案，或一种特定的解题方法，却对探究的过程重视得不够。

这样会导致他们在实验等考查项目中，无法展现出创造性的思维，而正如我前面所说的，探究过程和期间迸发的创造性思维恰恰是A-Level课程体系所格外看重的素质。

作者：天音